Par Carlos Crespo Burgos
« Dans notre pays, la violence sous toutes ses formes est en augmentation ; les rapports de la radio, de la télévision et de la presse écrite le confirment, les victimes étant principalement des enfants et des femmes. Cette violence germe dans la famille et dans la société ; que pouvons-nous faire, nous enseignants, face à ce problème ? Que faisons-nous face à la violence verbale croissante chez les adolescents ? »
Ce sont les questions que nous nous sommes posées au début de l’année scolaire 2017, racontent Sabina, Adelia et Mabel, trois enseignantes de l’école secondaire Andrés Avelino Cáceres, dans la région de Tacna, au Pérou. Après un diagnostic de la violence chez les jeunes, « nous nous sommes tournés vers l’art comme une ressource merveilleuse qui renforce l’estime de soi, l’identité et le potentiel des adolescents et contribue à prévenir la violence. Nous avons montré aux parents que le théâtre aide à la gestion des émotions, à la sécurité et au comportement des adolescents. Nous avons convenu avec eux d’intégrer un atelier de théâtre permanent les après-midis tout au long de l’année. Tel est notre défi : construire la paix à partir de l’école, en brisant les discriminations, les marginalisations et les violences de toutes sortes ».
À l’instar de l’histoire de Sabina, Adelia et Mabel, soixante-trois autres histoires d’enseignants proviennent de dix régions du Pérou (Ancash, Arequipa, Cajamarca, Callao, Cusco, Huancayo, Lambayeque, Lima, Piura et Tacna) autour de cinq axes thématiques : 1) des relations interpersonnelles fondées sur la « bientraitance » ; 2) des environnements accueillants pour la diversité ; 3) la résolution des conflits par le dialogue et les mécanismes pacifiques ; 4) la réflexion et les propositions pour surmonter les situations de discrimination et d’exclusion ; 5) le développement d’attitudes et de compétences pour faire face aux situations de violence.
C’était la réponse à l’appel lancé aux enseignants du pays pour qu’ils écrivent des histoires sur les bonnes pratiques qui construisent la paix et la non-violence dans les écoles, une activité promue à l’occasion de la célébration de la Journée internationale de la non-violence le 2 octobre, date déclarée par les Nations unies à l’occasion de la naissance de Gandhi. L’initiative a été promue par plusieurs organisations humanistes du Pérou (Centro Mundial de Estudios Humanistas, Red de Educadores et Corriente Pedagógica Humanista COPEHU), en coordination avec le bureau de l’UNESCO au Pérou et la municipalité du district de Miraflores à Lima.
Le 2 juin dernier, la cérémonie a eu lieu à Lima pour récompenser 37 histoires qui ont été évaluées comme des bonnes pratiques d’enseignement et qui seront bientôt publiées par l’UNESCO et les institutions organisatrices. Lors de cette réunion festive, qui a rassemblé des enseignants de différentes régions, il a été reconnu que les histoires des enseignants constituaient une force et un espoir pour le changement éducatif, une contagion et une démonstration de la voie possible à suivre. Les institutions organisatrices, pour leur part, ont lancé une invitation à poursuivre, à renforcer l’échange et à stimuler la multiplication de ces expériences. Bientôt, nous partagerons d’autres histoires telles que celles de Sabina, Adelia et Mabel.
